Dans la suite du Texte du lecteur , les contributions des spécialistes de la

lecture littéraire réunies ici inventorient et explorent, dans leurs dimensions

théoriques et pratiques, les perspectives didactiques ouvertes par la notion de

texte du lecteur. Elles se consacrent à des lecteurs empiriques singuliers et à

la genèse de leurs lectures, de la maternelle à l'université.

On trouvera, rassemblées dans le présent volume, des contributions qui

toutes se donnent pour objet la lecture en situation scolaire, qu'il s'agisse de

celle des élèves, petits et grands (des élèves du premier degré aux étudiants

et aux jeunes professeurs en formation), ou de leurs enseignants. Pour ces

derniers, il s'avère plus que jamais nécessaire d'admettre que les sujets lecteurs

qu'ils sont investissent des parts notables de cette subjectivité dans leur

pratique enseignante, apportant et fabriquant, dans l'espace intersubjectif de

la classe et à travers les interactions vivantes qui s'y jouent, des textes de

lecteurs dont il convient d'explorer la texture.

Le tissage de l'intime avec le partage de lecture impliqué par la situation

scolaire est abordé à travers la confrontation des lecteurs avec la poésie,

la littérature de jeunesse, ou encore les écrits (commentaires, journaux et

carnets de lecture, etc.) des lecteurs en formation.