Près d'un enfant sur cinq manifeste à

l'égard des mathématiques un sentiment

qui va d'une légère anxiété à la phobie.

Désamorcer ces craintes passe par une

meilleure compréhension de la façon

dont chacun apprend à manier les

nombres et acquiert des raisonnements

mathématiques.

Les savoirs et les savoir-faire mathématiques

chez l'enfant comme chez l'adulte

font ainsi l'objet, depuis une vingtaine

d'années, d'une attention particulière

en psychologie cognitive et en neuropsychologie.

Ces recherches nous font

découvrir les mécanismes que nous

mettons tous en oeuvre lorsque nous

affrontons des situations mathématiques.

En s'appuyant sur les résultats les plus

récents et grâce au récit des expériences

menées auprès des enfants, cet ouvrage

nous invite à repenser la manière

d'aborder la pédagogie du nombre.