Au cours des deux dernières décennies, la recherche sur l'enseignement

et l'apprentissage des mathématiques s'est constitué

en un champ autonome dans les pays anglo-saxons

mais aussi dans les pays du Nord de l'Europe. Ce champ de

recherche, qui a désormais sa culture scientifique spécifique,

est le lieu de rencontres et d'échanges entre chercheurs qui,

bien qu'issus d'horizons différents (psychologie, mathématiques,

sciences de l'éducation, ethnologie, etc.) interagissent

aujourd'hui au sein d'une culture conceptuelle qui

transcende les origines diverses.

Où en est la recherche dans le domaine de l'apprentissage et

de l'enseignement des mathématiques ? C'est la question qui

est au coeur de cet ouvrage collectif qui rassemble des contributions

de trois équipes universitaires belges, issues de

la Katholieke Universiteit van Leuven, de l'Université de

Liège et de l'Université Catholique de Louvain. Ces équipes

étudient comment les élèves - jeunes et moins jeunes -

apprennent les mathématiques et cherchent à comprendre

les obstacles qu'ils rencontrent. Recourant aux théories et

connaissances psychologiques dans le domaine de la cognition

et de l'apprentissage, ils s'efforcent de développer des

modèles conceptuels des cheminements cognitifs des élèves.

Enfin, ils conçoivent des dispositifs pédagogiques qu'ils

expérimentent dans des classes. Leur objectif ultime est de

fournir une base scientifique solide à l'enseignement des

mathématiques et de promouvoir ainsi une formation de

qualité dans ce domaine.