La question du décrochage scolaire est d'une actualité

brûlante sans pour autant succomber à un quelconque

effet de mode. L'intérêt porté à ce phénomène tient

au fait qu'il représente un excellent indicateur de la

réussite ou de l'échec des politiques d'enseignement.

Or, la plupart des publications actuelles traitant de

cette question ont été réalisées selon une approche

sociologique mettant en avant des typologies

d'élèves décrocheurs. En se référant à une approche

clinique de l'activité en psychologie du travail, cet

ouvrage se propose d'appréhender la question du

décrochage scolaire par une entrée ciblant l'activité

des professionnels de l'éducation en situation de

travail. Il s'attache à identifier et caractériser les

difficultés concrètes rencontrées par les équipes

enseignantes, les éducateurs et les professionnels des

établissements scolaires (CPE, infirmière scolaire...)

pour lutter contre le décrochage scolaire. Il analyse

finement les prescriptions institutionnelles à propos

de la prévention et de la lutte contre le décrochage

ainsi que les réponses, les initiatives et les dispositifs

proposés par les différents professionnels au niveau

d'un établissement, d'une classe, d'une discipline ou

encore d'un collectif.

L'originalité de cet ouvrage tient à un triple contexte :

l'orientation qualitative et circonstanciée des

expériences de terrain et de recherche ; la mise en

rapport étroite de l'accrochage-décrochage scolaires

des élèves avec l'accrochage-décrochage professionnels

des personnels engagés ; et l'identification d'outils

efficaces en matière de lutte contre le décrochage

scolaire. Défendant l'idée que la lutte contre le

décrochage ne peut ni s'improviser, ni se limiter à un

traitement superficiel, ce livre ambitionne de combler

le manque d'outils à disposition des enseignants, des

chefs d'établissement et des formateurs.