Depuis plusieurs décennies, les systèmes d'enseignement africains

constituent l'«arène» de mobilisations collectives d'enseignants, d'étudiants

et de «scolaires». C'est ce que l'on a pu observer de façon répétée

au Sénégal, surtout depuis les événements de mai et juin 68, et au

Burkina Faso depuis le début des années 70. Les revendications apparues

au cours de ces mobilisations ont souvent mêlé des motivations

matérielles, culturelles et politiques. Ces premières manifestations de la

conflictualité autour de l'institution scolaire ont alors contribué à

l'émergence de projets de réformes éducatives dans la décennie 70, inspirés

par une thématique «progressiste» soutenue par l'UNESCO.

Au cours de la décennie 80, cette dynamique réformiste s'est essoufflée

et a été supplantée par la montée en puissance de l'«ajustement

éducatif» impulsé par la Banque mondiale. Toutefois, ce projet de

réagencement des systèmes d'enseignement a rencontré de sérieuses

résistances de la part des acteurs des luttes scolaires et universitaires. De

plus, ces mobilisations sociales ont fortement marqué le jeu politique

que l'on observe dans ces deux pays, tant par les effets à court terme,

lors des phases de crises, qu'à plus long terme, avec la genèse de forces

socio-politiques d'opposition aux régimes en place.

Cet ouvrage reconstitue les processus qui expliquent la politisation

récurrente des crises de l'enseignement au Sénégal et au Burkina Faso,

en les mettant en perspective avec la situation d'autres pays africains. Il

s'inscrit dans le projet d'une sociologie historique des interactions entre

systèmes d'enseignement et systèmes politiques en Afrique noire. Il

suggère également une lecture critique des analyses dominantes dans le

champ africaniste tant dans le domaine de la science politique que de

l'économie de l'éducation.