La question des langues en général, de la diversité linguistique et des façons de

la faire vivre dans l'espace public et dans nos écoles en particulier constituent

un ensemble d'enjeux essentiels. Considérés souvent comme secondaires face

à la complexité et à la multiplicité des «grandes» problématiques de politique

publique aujourd'hui (la croissance, l'endettement, l'environnement...), ils n'en sont

pas moins centraux pour une raison à la fois simple et vitale : les langues sont au

principe même du vivre ensemble, de la reconnaissance de la pluralité des identités

et du respect des valeurs républicaines.

Il est incontestable aussi que la maîtrise de la langue du pays d'accueil pour

les nombreuses personnes venant s'y établir est plus que nécessaire pour

elles afin de mieux s'engager dans les processus d'insertion socioculturelle et

socioprofessionnelle.

Peu d'études, en France, nous renseignent sur les pratiques langagières plurilingues

et leur répercussion sur l'enseignement/apprentissage des langues, même si la

tendance, timide certes, commence à s'inverser à travers des travaux récents en

psychologie cognitive et en sociolinguistique.

L'occasion nous est offerte, à travers les travaux pluridisciplinaires exposés dans cet

ouvrage, de donner un aperçu de l'avancement de la recherche dans ce domaine et

d'ouvrir de nouvelles perspectives en la matière.