Qu'est-ce qu'un enfant doit, ou ne doit pas, savoir ?

Comment l'écouter avant de lui répondre ?

Comment lui parler ? Les adultes, souvent,

s'interrogent. À juste titre, car parler vraiment

aux enfants suppose de les considérer comme

des personnes à part entière, capables

de comprendre ce qu'on leur dit, sans les prendre

pour autant (et sans leur permettre de se prendre)

pour des adultes. Une entreprise, qui a souvent

la forme d'un pari, propre à notre époque : envisager

l'enfant comme un être en construction est en effet

le résultat d'une longue évolution historique.

Claude Halmos en retrace les étapes avant

de nous donner des exemples de ce que peut être

une parole «à hauteur d'enfant» : une parole

qui ne bêtifie pas et qui ne prend pas l'enfant

pour une grande personne.