Au tournant des XIXe et XXe siècles, l'Education nouvelle s'articule étroitement sur la quête d'une nouvelle appréhension de l'enfance, plaidant pour une meilleure (re)connaissance de l'enfant et des lois de son développement. Des spécialistes d'horizons géographiques, culturels et disciplinaires divers explorent les relations entretenues entre ce mouvement et les sciences de l'éducation.