«Les difficultés d'apprentissage des 15 % d'élèves

qui n'arrivent pas à accéder à la maîtrise des savoirs

fondamentaux relèvent d'une logique que nous refusons

de prendre en compte, celle de la peur d'apprendre

et de sa conséquence majeure : l'empêchement

de penser.

Ces enfants intelligents inventent en effet des moyens

pour figer leurs processus de pensée. Cette stratégie

leur permet d'échapper aux inquiétudes et aux

frustrations que provoque chez eux l'apprentissage.

Pourquoi la pédagogie ne se sert-elle pas davantage

de la culture et du langage, les deux outils les plus

efficaces qu'elle porte déjà en elle, pour répondre à

ce défi de l'empêchement de penser ?

Le nourrissage culturel intensif et l'entraînement quotidien

à débattre permettent de lutter efficacement

contre l'échec scolaire, tout en stimulant l'intérêt et

la participation des meilleurs élèves.

N'ayons plus peur de la classe hétérogène. C'est sur

elle que repose l'espoir de remonter le niveau de

notre école.»