Depuis longtemps, l'intégration scolaire des enfants

handicapés est à l'ordre du jour mais son application en termes

de politique scolaire ne va pas de soi. Les structures d'accueil

sont en nombre insuffisant, le personnel qualifié trop rare, les

modalités d'orientation complexes. Les familles, les

enseignants, les travailleurs sociaux et les professionnels

paramédicaux manquent visiblement d'informations fiables

sur les droits et les obligations de cette scolarisation mais aussi

sur le contenu effectif du travail mené dans les diverses

structures d'accueil.

Cet ouvrage propose d'aborder plus précisément la

question de l'intégration des enfants en situation de handicap

mental à l'école primaire dans le cadre d'une classe

d'intégration scolaire (CLIS 1). On y trouve un cadrage

historique de cette classe dans le domaine de l'adaptation et

l'intégration scolaire et l'analyse des textes officiels la

concernant. Mais c'est avant tout le témoignage de la vie

d'une classe au quotidien : des portraits d'enfants, leur journée

de travail, les stratégies proposées pour permettre leur

intégration sociale et scolaire, le travail de partenariat, les

mises en oeuvre pédagogiques, notamment l'emploi dans cette

classe des techniques issues de la pédagogie Freinet et de la

pédagogie institutionnelle.