Les réformes du système éducatif sont-elles inéluctablement condamnées avant même toute tentative de mise en place ?

Assurément oui, répond l'auteur de ce livre.

Surtout si l'on imagine la réforme sans quitter le cadre des règles du jeu actuel.

Ce cadre fait de l'école un &lt;<incapable majeur=""/>&gt; complètement écrasé par son environnement : marchés politiques, administration, monde économique, familles...

Ancrant son exposé sur la base d'une théorie entièrement nouvelle du management public, l'auteur resitue et donne sens aux dysfonctionnements criants d'une école dont les règles lui semblent irréelles.

Séparer radicalement le temps politique du temps gestionnaire ; quitter l'ornière du débat centralisation/décentralisation ; réexaminer radicalement les rapports de production et d'échange entre école et entreprise ; repositionner sérieusement le management interne en quittant les éternels débats pédagogiques ; associer au droit imprescriptible des usagers une contrepartie en terme de devoir ; telles sont les nouvelles règles du jeu qui donneraient à l'institution le statut d'acteur social véritable.

Une chronologie de ce qui est beaucoup plus qu'une réforme est proposée.

Aux politiques d'en décider. Mais ils doivent aller vite car bientôt la réalité les rattrapera...