Du bébé précoce à l'adolescent surdoué, notre société est devenue plus

attentive aux enfants à «haut potentiel intellectuel», bien plus nombreux

qu'on ne l'a cru longtemps. Ce qui n'empêche pas que leurs parents,

comme leurs enseignants, soient souvent déroutés par leurs processus

de pensée et d'apprentissage, leurs difficultés scolaires paradoxales,

leur fragilité émotionnelle et relationnelle, voire certains de leurs troubles

comportementaux et affectifs.

Cet ouvrage propose une approche globale du développement de

l'intelligence de ces enfants, dès leur plus jeune âge. Il montre que leur

analyse psychologique fine, grâce à des outils plus accessibles, est

indispensable. Le fameux quotient intellectuel ne peut en effet réduire

leur intelligence à un chiffre ; il n'est qu'une caractéristique individuelle

aux multiples déclinaisons. Les exemples donnés ici rendent compte

de la singularité de chaque enfant surdoué et illustrent ce que la

psychanalyse permet de comprendre de leur affectivité et de ses liens

étroits avec leur intelligence.

Le lecteur est ainsi amené à sortir du dilemme fondamental :

est-ce l'enfant surdoué qui est inadapté à l'école et à notre société

normative, ou l'inverse ? Les enfants à haut potentiel intellectuel ne sont-ils

pas simplement révélateurs des processus normaux de l'intelligence

et ne nous ouvrent-ils pas à une autre vision de l'environnement scolaire ?

Loin de toute idéalisation et de toute disqualification, apparaissent alors

des solutions pédagogiques individualisées, dont tout enfant scolarisé

devrait pouvoir bénéficier.