Les républiques d'enfants ont existé dans des pays et des

contextes politiques différents.

Leurs fondateurs ont soutenu le projet de libération et

d'émancipation de l'enfant dans un cadre démocratique.

Aujourd'hui de telles expériences peuvent surprendre car

l'enfant y est convoqué à une place de «citoyen» qui fait de

lui un sujet que l'on ne se contente pas seulement d'instruire

de ses droits et de ses devoirs envers lui-même et les

autres mais qui prend une part active dans l'administration

et le règlement de la communauté dans laquelle il vit. Le

projet des républiques d'enfants anticipe d'ailleurs l'avènement

après la deuxième guerre mondiale des droits de l'enfant

et va beaucoup plus loin dans l'exercice actif de ces

droits et de l'apprentissage de son autonomie. L'enfant en

effet ne saurait être reconnu comme un citoyen, comme un

sujet de droit, dans une société dont les fondements ne sont

pas démocratiques mais inversement une société ne saurait

se penser comme démocratique si elle n'accorde pas à l'enfant

un vrai statut de citoyenneté.