Nous abordons dans cet ouvrage la question de l'intégration des minorités

culturelles en Europe, en nous basant sur une enquête dans les milieux

scolaires. Il s'agit d'étudier la mise en place d'une éducation interculturelle

dans trois pays différents, la France, la République tchèque et l'Espagne.

En nous appuyant sur une approche comparative, nous tentons d'analyser

les modalités pédagogiques et discursives de la construction de l'interculturel

en éducation, à travers l'observation des activités mises en place par

les enseignants et l'analyse de leur discours concernant la problématique

de l'hétérogénéité culturelle en milieu scolaire.

Cette enquête trinationale permet de développer une réflexion critique et

épistémologique sur le modèle de l'intégration en Europe, tel qu'il tend à se

construire par rapport au multiculturalisme anglo-saxon, et d'examiner les

apports et les limites de la discrimination positive.

En ce sens, l'objet de cet ouvrage n'est pas tant de dénoncer le multiculturalisme

que d'en mesurer les dimensions conciliables avec notre modèle

universaliste républicain, notamment à travers une réflexion sur la question des

droits culturels et la laïcité. Comment inscrire à la fois l'égalité du citoyen et la

reconnaissance de la diversité des cultures dans les institutions politiques ?