Existe-t-il des pratiques pédagogiques contribuant à la réussite des étudiants

de premier cycle en droit ?

N'est-ce pas plus difficile d'être bon professeur que fin juriste ? Quelles sont les

qualités pédagogiques requises des professeurs du XXI^e siècle ?

Comment réduire le taux d'échec des étudiants en difficulté et comment aider

les meilleurs à progresser ?

L'interrogation pédagogique préoccupe-t-elle les universitaires ? Le contexte

concurrentiel les influencent-ils ? S'agit-il d'un véritable défi pour les universités

d'aujourd'hui et de demain ?

Le présent ouvrage apporte des réponses à ces grandes questions au coeur de la

recherche de la réussite des étudiants et alimente salutairement un débat peu

mené jusque-là.