(...) matière de pédagogie, chaque mois, chaque

année apportent leur moisson de nouveaux

concepts... et si l'on ne perçoit pas toujours ce

qui, dans cet ensemble, peut être utile : on ne

voit guère comment les concepts ont émergé,

qu'est-ce qu'ils permettent de comprendre et en

quoi ils sont opérationnels. C'est pourquoi il

manquait un véritable outil de travail aux différents

partenaires de l'institution scolaire - étudiants,

chercheurs, enseignants, formateurs et

responsables administratifs - qui souhaitent se

familiariser avec les connaissances importantes

en matière de pédagogie et de psychologie.

Pour commencer, une introduction très

vivante, sous forme de dialogue socratique,

apporte un fil conducteur et permet d'aborder ce

dictionnaire avec une vision générale de la pédagogie

depuis le début du XX^e siècle.

Ce livre articule trois questions simples :

qu'est-ce qu'apprendre ? comment enseigner ou

former ? et quelles sont les réponses actuellement

disponibles sur le sujet ? Pour cela, il

mobilise tous les travaux existants et présente

avec clarté et précision les auteurs, les théories

et leurs applications concrètes. Voici donc une

«interface conviviale», capable d'offrir des

réponses aux questions légitimes que se pose le

«novice» et de l'orienter, s'il le désire, vers les

ouvrages spécialisés de «l'expert». Voici un outil

essentiel pour le chercheur qui veut informer et

appuyer ses travaux sur des références solides.

Voici un véritable livre de chevet pour tous ceux

que passionnent les questions éducatives et qui

iront ici de découverte en découverte.

En bref, quiconque souhaite affermir ses

connaissances en pédagogie et en psychologie

appréciera cette formidable «base de données»

et y trouvera, sans nul doute, l'envie d'aller

plus loin et les moyens de s'y rendre. Car,

comme l'indique Marcel Postic dans la préface :

«Cet ouvrage n'est pas un dictionnaire encyclopédique

à placer sur le rayonnage d'une bibliothèque

et à consulter occasionnellement. Il est

l'outil de travail permanent de l'enseignant et

du formateur, indispensable pour concevoir des

stratégies pédagogiques.»