Comment donner à l'enseignement de la philosophie toute sa valeur formatrice et émancipatrice,

et ainsi contribuer à sa démocratisation ? Comment faire face aux évolutions

des élèves tout en maintenant des exigences intellectuelles élevées ? Comment permettre à

chacun de découvrir en soi, avec les autres, des capacités de réflexions nouvelles ?

Tous capables de philosopher ! Mais faire accéder le plus grand nombre à la fois

au patrimoine vivant de la philosophie et aux compétences intellectuelles que la

philosophie développe, nécessite de s'appuyer sur de nouvelles pratiques.

C'est l'objet de cet ouvrage, issu d'un travail collectif.

Huit chapitres sont ainsi proposés :

- amorcer, susciter l'intérêt,

- construire des parcours,

- se confronter aux textes et aux concepts,

- écrire,

- discuter,

- construire des outils,

- évaluer,

- croiser des disciplines

Chaque chapitre est composé d'un texte général d'ouverture (problèmes théoriques,

pratiques et institutionnels afférents au thème) et de descriptifs de pratiques, ateliers

ou démarches.

Un neuvième chapitre décrit les partis pris pédagogiques et didactiques sous-jacents

aux différentes propositions présentées.

Enseignants, débutants ou expérimentés, animateurs d'ateliers philosophiques, professionnels

ou bénévoles de la formation et de l'éducation trouveront aussi repères, réflexions,

pratiques pour la classe et modalités d'intervention.