À la lumière de l'avancée de leurs recherches et de leurs

expériences, les auteurs de Former des enfants lecteurs de textes,

Former des enfants producteurs de textes et Former des enfants

lecteurs et producteurs de poèmes revisitent des représentations,

des concepts et surtout les pratiques qui en découlent, en

vue de reformuler une proposition didactique d'ensemble

cohérente pour l'enseignement/apprentissage du lire/écrire

aux cycles 2 et 3.

À la fois ouvrage de référence et guide pédagogique, ce nouveau

volume ravive concepts et démarches pour ce qui

concerne, entre autres, le questionnement de textes par les

enfants, la production d'écrits ou la pédagogie par projets.

Une attention particulière est accordée à la réflexion métacognitive

portant aussi bien sur les processus et démarches

d'apprentissage que sur la langue et son fonctionnement.

Enfin, chaque chapitre vise à la fois à clarifier les notions-clefs

(en les dégageant des interprétations altérées et limitées

les plus courantes), à éclairer le propos en commentant

des démarches de classe et à proposer des outils de travail

aux enseignants.