Aujourd'hui, les objectifs de la formation des élèves de CAP,

ce «premier raté social homologué», sont prioritairement basés

sur l'insertion professionnelle. Confrontés à des difficultés

cognitives, comportementales, sociales et/ou familiales, une

partie des élèves de CAP sont plus particulièrement exposés au

repli et à l'isolement. En effet, les difficultés d'apprentissage ont

généré progressivement une phobie face aux tâches scolaires

poussant certains d'entre eux à adopter une attitude particulière

dans leur rapport à la scolarité qualifiée par certains de

«bagne». Ces élèves construisent, petit à petit, autour d'eux une

sorte de mur qui les empêche d'accéder aux connaissances et,

plus largement, à la compréhension même de ce qu'on leur

demande. En «sursis», ils sont dans l'impossibilité de produire

quelque activité scolaire ou sociale que ce soit, nous invitant

ainsi à nous tourner vers le vocabulaire de la justice pour définir

le vécu scolaire de ces élèves, ayant comme seul horizon l'école,

comme une forme de violence peu spectaculaire et peu

commentée : la réclusion scolaire, terme provisoire d'un

parcours semé d'échecs et de dévalorisations.