Plus d'une décennie de réformes universitaires dans le monde

arabe, menées au nom de la «crise de l'enseignement

supérieur» et de la «mondialisation», permet de premiers

bilans. Comme dans d'autres régions du monde, les systèmes

universitaires connaissent des mutations de grande ampleur, résultant

tant des réformes mises en oeuvre par les États que de l'arrivée de

nouveaux acteurs transnationaux. De nouvelles missions leur sont

attribuées. Transmission de savoirs efficaces, production de diplômés

employables, préparation de l'ère post-rentière, arrimage aux normes

internationales, préservation de l'ordre social, préférence nationale

à l'emploi, objectif d'excellence et d'acquisition de références

internationales : ces injonctions sont ambivalentes.

Si la marchandisation de l'enseignement supérieur tend à uniformiser

les modes de «gouvernance», l'adaptation de ces derniers aux

contextes nationaux et politiques singuliers est souvent problématique.

Le présent dossier dresse un bilan contrasté des nouvelles dynamiques

académiques dans le monde arabe. Diversifiant les perspectives

- études de cas ou comparaisons régionales, il traite des questions

suivantes : qui sont les acteurs des réformes universitaires ? Comme

ces réformes sont-elles justifiées et appliquées et avec quelles

conséquences ? Peut-on déceler, à travers elles, de nouvelles formes

d'exercice du pouvoir et de légitimité ? De nouvelles hiérarchies

sociales, régionales et politiques émergent-elles, ou bien assiste-t-on

à la consolidation d'anciennes ?