La formation des enseignants est, depuis de nombreuses années,

plongée dans la tourmente : les réformes se succèdent depuis la fin

des Écoles Normales sans qu'on parvienne à inventer une solution

satisfaisante dans ce domaine particulier ; le fatalisme et le scepticisme

étaient de mise.

La réforme actuelle des Écoles supérieures de l'éducation et

de la formation suscite des espoirs nouveaux parce qu'elle se veut

refondatrice de l'école de la République. Entendons bien : il ne

s'agit pas d'une nostalgie pour la III^e République mais bien d'un

projet moderne et démocratique qui peut et qui doit s'inspirer de ce

que fut, à l'époque, la synthèse républicaine. Dans cette perspective,

les ESPE (Écoles supérieures du professorat et de l'éducation) ne

seront pas seulement des structures universitaires nouvelles et elles

ne se contenteront pas de ravauder ce qui existe depuis la mauvaise

réforme de 2009. Il faudra bien davantage inventer et construire

intellectuellement et institutionnellement en tirant la leçon de tous

les fourvoiements antérieurs mais aussi des avancées réalisées.

Notre conviction en la matière est claire : c'est l'idée de la formation

qui doit guider la réforme, c'est la réponse à la question «qu'est-ce

qu'un maître aujourd'hui ?» qui est décisive.

Ce colloque, qui s'est tenu en octobre 2012 à Lyon, organisé par

la CDIUFM et l'ENS de Lyon, se présente comme une contribution

visant à mieux cerner les contours de cette idée de la formation sans

laquelle il n'est pas de réforme qui vaille.