Ecrire pour se faire plaisir et se connaître,

lire un texte à voix haute qui soudain devient

une aventure partagée. Ecrire pour découvrir

sa langue et les oeuvres, déceler les formes

utilisées, les travailler, prendre conscience de

la richesse de son imaginaire. Ecrire pour

réfléchir sur un patrimoine mais aussi sur

l'actualité littéraire la plus récente : les ateliers

d'écriture dans leur diversité d'approche, de

contexte sont des lieux et des temps

privilégiés pour entrer dans le monde de

l'écriture, pour s'y glisser de façon singulière,

apprécier les écrivains en écrivant soi-même.

Cet espace de pédagogie active se

développe dans des lieux divers : écoles,

universités, prisons, MJC, centres privés, dont

il est question dans plusieurs articles de cet

ouvrage.

Ce besoin d'écriture libérée des exercices

normés peut aussi se satisfaire dans le milieu

scolaire pour se réconcilier avec une langue et

une culture. Cette écriture créative ou

d'invention doit-elle être institutionnalisée,

évaluée ? A quelles fins l'introduire en collège

et lycée, de quelles manières ? Peut-on le faire

sans envisager une formation préalable des

enseignants à ce type d'écriture ?

Il est difficile d'apporter des réponses

claires à ces questions qui sont en débat : à

partir de témoignages, de comptes-rendus

d'ateliers et d'articles de réflexion, le lecteur

trouvera ici de quoi alimenter sa réflexion.