L'éducation implicite : socialisation et individualisation
L'éducation implicite joue «en sourdine», avec force et prégnance
sur le développement de tout individu. Notre capital incorporé
d'habitudes fixe des contraintes sévères au mouvement
d'ouverture de nos actions. Ainsi s'installent des logiques familiales
spécifiques (des théories implicites de l'éducation) créées par cette
mémoire sociale incorporée. En réalité, les expériences vécues au
quotidien laissent des traces indélébiles qui, au fil du temps, forgent
l'identité de la personne. Un questionnaire, élaboré sur la base du
modèle des douze besoins psychosociaux ( Pourtois et Desmet,
L'éducation postmoderne, PUF, 2004, 3<sup>e</sup> édition ), tente de faire émerger
ces traces ou scripts. Adressé à des enfants et des adultes, il fait surgir
de l'ombre le produit de leur éducation implicite.
Sont envisagés la représentation du vécu éducatif d'enfants, les
interactions et les liens implicatifs qui s'établissent entre les scripts
ainsi que l'examen de ceux-ci selon qu'ils s'inscrivent dans un schéma
positif ou négatif. Les relations qui existent entre la performance
scolaire et le perçu de l'éducation font aussi l'objet d'analyses.
Les auteurs s'interrogent en fin de compte : peut-on changer les
scripts profondément enfouis en chaque individu ?
