L'ouvrage présent reflète une série de travaux récents réalisés en Belgique

francophone autour de la problématique de l'enseignement du français et des langues

d'origine parmi les enfants issus des communautés immigrées marocaines et turques.

Il a pour ambition de contribuer au débat actuel à propos de la place à accorder aux

ressources linguistiques et sociocognitives des enfants et des familles d'origine

étrangère au sein des systèmes d'éducation des pays récepteurs de migrations. La

question de l'enseignement du français comme langue étrangère et/ou seconde à des

enfants et adultes issus de l'immigration nous invite très rapidement à élargir la

perspective linguistique et didactique à une préoccupation beaucoup plus

fondamentale : comment l'école traite-t-elle en son sein la diversité des codes, des

symboles, des valeurs et des normes ? Quelle place accorder aux langues d'origine

des communautés immigrées et minoritaires au sein des systèmes d'enseignement et

pourquoi ?