Un constat s'impose en matière d'éducation et d'organisation des écoles : les approches

standard appliquées ne sont pas adaptées aux besoins individuels et à la société de la

connaissance dans son ensemble. Aller au-delà d'une offre uniforme et de masse implique

une «personnalisation» de l'enseignement et des services publics en général. Dans

l'introduction de cet ouvrage, le professeur David Hopkins, l'un des principaux experts sur

le sujet, souligne l'importance d'un tel changement :

La nécessité de personnaliser l'enseignement reflète en partie le caractère dynamique des

aspirations : dès lors que les individus ont pris goût à la formation, leur appétit continue de

croître, aussi avons-nous besoin de systèmes scolaires capables de stimuler et d'alimenter

cet appétit.

Mais la personnalisation peut signifier maintes choses. Elle pose en outre des questions

essentielles quant aux objectifs et aux possibilités de l'enseignement. À quels défis politiques

faudra-t-il répondre pour favoriser un enseignement plus personnalisé ? En quoi les sciences

de l'apprentissage - et notamment les recherches récentes sur le fonctionnement du

cerveau - peuvent-elles nous éclairer quant aux orientations à prendre ? Quelles sont les

contraintes imposées par les acteurs clés des systèmes éducatifs - les enseignants, les

parents et les employeurs notamment - et comment y répondre ? Ce nouveau volume de

la série «L'école de demain» répond à toutes ces questions. Il rassemble les contributions

d'experts venus d'Allemagne, du Canada, du Danemark, de la France et du Royaume-Uni.

Cet ouvrage intéressera tous les lecteurs impliqués dans l'avenir de l'enseignement, et plus

particulièrement les décideurs politiques et les directeurs d'établissements.