Transmettre des connaissances suffit-il pour former

des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs

doivent-ils se transformer en accompagnateurs

?

Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet

et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi

des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur

n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre

place à côté des étudiants afin de les accompagner dans

leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle.

Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université

a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer

des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et

l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un

apprentissage par problèmes ? Comment se former au

tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ?

Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations

de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur

pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une

grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au

Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur,

gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation.

Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un

aspect particulier comme la motivation et l'engagement des

étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des

conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du

portfolio, le changement des relations entre l'institution et les

enseignants...

Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des

pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront

à mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre

dispositif d'accompagnement.