L'indifférence au savoir et aux exigences de la raison,

marque d'une certaine modernité , soulève plus que jamais la

question des devoirs de l'École envers la cité savante et envers

la cité tout court. Six études de Bruno Barthelmé, Charles Coutel,

Bernard Jolibert, Jean Lechat, Yves Lorvellec et Bernard

Vandewalle réexaminent, à partir des pratiques pédagogiques

actuelles et des idéaux qui les fondent, les conditions et les

enjeux de l'accès scolaire au savoir scientifique, les apports de la

philosophie à ce débat fondateur, la «contre-révolution épistémologique»

qui fait de la science elle-même un obstacle, l'idée,

essentielle mais souvent malmenée, de culture scientifique. Si

l'enseignement des sciences pose avec plus d'acuité les problèmes

actuels de l'action éducative, c'est qu'il a dans l'éveil à la

vérité une responsabilité et un pouvoir propres.