Savoir organiser sa classe est un atout précieux qui évite bien des tâtonnements et des pertes de

temps inutiles : que l'on songe par exemple à la difficulté que représente l'élaboration d'un emploi

du temps pour une classe à trois ou quatre niveaux, que l'on songe également - quelle que soit la

classe - à l'ampleur de la tâche pour traduire programmes et instructions dans des plans

successivement annuels, périodiques, hebdomadaires et quotidiens, on comprend la nécessité de

guider l'apprentissage en la matière.

Cependant, ces outils de gestion du temps ne sont pas une fin en soi, ils ne prennent leur

véritable sens que dans la mesure où ils reposent sur une réflexion qui inclut les rythmes, les

processus et la progressivité de l'apprentissage, l'approche pluridisciplinaire d'une même notion,

l'adaptation des formes de travail aux objectifs à atteindre, l'harmonisation de ceux-ci entre les

classes. Ces questions débordent alors la préparation personnelle pour concerner l'équipe de

cycle ou d'école.

Proposer des outils pour une conduite réfléchie de la classe, tels sont les objectifs du module de

formation qu'Évelyne Villard dirige au centre IUFM de Mâcon et que prolonge cet ouvrage.

Conseillère pédagogique de circonscription après avoir été enseignante en classe multiniveaux,

elle puise dans son expérience, exemples, conseils et réflexions qui seront pour le professeur des

écoles débutant des repères très sûrs pour bien commencer.