Depuis l'instauration de l'école obligatoire, son fonctionnement

s'est développé sous deux facettes : celle destinée à l'enfant

élevé dans le culte du Livre et des habitudes d'abstraction

incité à acquérir une agilité de l'esprit et celle vouée aux

disciplines d'observation et aux tâches concrètes.

Aujourd'hui l'urgence se fait sentir de réduire l'inégalité des

chances en concevant une organisation apte à l'accueil de tous

et, d'une façon générale, à toutes les formes d'intelligence

permettant l'éclosion des aptitudes, des talents, des vocations.

La rigidité des programmes ne donne guère à bon nombre

d'enfants l'appétit d'apprendre. Or, il existe des méthodes pour

apprendre autrement.

Cet ouvrage a le mérite d'ouvrir la réflexion, voire des pistes,

sans prétendre réaliser une énième réforme de l'Institution.

En encourageant l'épanouissement des personnalités, la

réceptivité des élèves s'affine si l'on met à leur portée des

structures et «ateliers» adaptés où ils sont pris au sérieux. Il

en résulte alors une «amplification du moi» dont la source est

la participation à un corps social, à une oeuvre collective.

Il n'y a qu'une école refondée qui pourra enrayer le processus

de «transfusion de la haine dans les banlieues démunies où se

sont accumulées les angoisses, les frustrations, les colères...».