L'ambition de ce Manuel - qui tente de systématiser un type d'intervention

psychothérapeutique brève en dix séances pour enfants d'âge scolaire présentant

des troubles émotionnels - est de montrer qu'il existe une autre voie que celle qui

consiste à prescrire aux parents des changements de comportements : il est possible

en effet de modifier les interactions entre parents et enfants. Dans ce sens,

la psychothérapie décrite ici peut être définie comme psychodynamique

puisqu'elle est essentiellement basée sur la compréhension des relations internes

conditionnant les relations externes. Toutefois, elle se différencie de façon significative

des thérapies classiques d'orientation psychodynamique qui considèrent le

symptôme de l'enfant comme un épiphénomène de mécanismes inconscients qui,

une fois résolus, conduisent quasi magiquement au changement comportemental.

Contrairement, donc, à ces thérapies qui distinguent nettement le travail avec

l'enfant de celui avec les parents, ce Manuel décrit un modèle de psychothérapie

psychodynamique qui focalise le travail sur les interactions parents-enfants,

actuelles et passées. L'hypothèse de base est la suivante : maintenir au centre de

l'attention du travail thérapeutique les interactions parents-enfants peut permettre

une plus ample réélaboration des «modèles opérants internes» chez les parents

et chez les enfants ; une telle réélaboration facilitant une prise de conscience plus

durable des symptômes de l'enfant, dans la mesure où ils sont toujours l'expression

d'un trouble dans la relation entre soi et l'autre. Les résultats des recherches

rapportés à la fin du Manuel semblent confirmer cette hypothèse.