La démocratisation de l'enseignement n'est-elle en

définitive qu'une entreprise illusoire qui fait entrevoir

des possibles inaccessibles ? Comment le processus de

démocratisation libérale est passé du statut de dominant à

celui de quasi unique ? Que sont devenus les processus de

démocratisation ecclésiale et révolutionnaire ? Le livre répond,

souvent avec audace, à ces questions et à bien d'autres qui ont

mis à l'ordre du jour de l'analyse la nécessité d'une critique

des démocratisations quantitative et qualitative théorisées

par Prost et ont mis à jour, chacune de manière spécifique,

la complexité de la régulation libérale des systèmes

d'enseignement.

Le livre s'adresse donc en particulier aux spécialistes, aux

étudiants et aux décideurs politiques. Les uns y trouveront,

très certainement, des sujets de discussion et, probablement,

des positions qui ouvrent, dans le débat sur la démocratisation,

de nouveaux chantiers. Aux autres, il offre des informations

qu'on peut mobiliser utilement dans la prise de décision.

Pour se conformer au sous-titre, l'analyse a été circonscrite

aux effets des institutions et des structures sur la démocratisation

de l'enseignement. Les acteurs qu'on attendait et qu'on n'a pas

beaucoup vu ici seront au centre de la prochaine analyse où il

sera question de demande d'éducation, d'inégalités scolaires

et de stratégies des acteurs.