Au coeur de la notion d'établissement public local d'enseignement et de formation

professionnelle agricoles (EPLEFPA) se situe la volonté d'adaptation permanente aux

contextes de chaque établissement. Ainsi, le processus de changement est-il inscrit dans la

nature même des «lycées agricoles», et l'ensemble des textes présentés dans cet ouvrage en

est un parfait témoignage doté de surcroît d'une robuste légitimité scientifique.

Pour investir la question du changement dans l'enseignement agricole, des approches différentes

et complémentaires sont mobilisées, allant du point de vue des acteurs à des analyses

de politiques éducatives en passant par celles de dispositifs diversifiés. Ainsi, ce livre aborde

d'abord le changement tel qu'il est perçu par les apprenants, les enseignants, les équipes ou les

coordonnateurs, comme autant d'expériences du changement. Il étudie ensuite le changement

tel qu'il est planifié, que ce soit par des réformes ministérielles, par des projets de l'établissement

ou par des dispositifs de formation ou d'orientation originaux et innovants. Enfin,

il examine les processus du changement dans les établissements d'enseignement agricole à

partir des savoirs qui y sont mis en jeu, des politiques éducatives qui les pilotent, des valeurs

qui sous-tendent leur organisation et leurs pratiques, ou des questions qui sont posées à la

recherche sur et pour le changement.

Il s'appuie principalement sur des travaux de recherche, en lien avec des thèses en cours ou

spécifiques au projet de l'ouvrage, et a été élaboré, selon une démarche originale d'écriture

scientifique, au sein d'un séminaire regroupant des doctorants et des chercheurs. Du changement

dans un système éducatif, il offre une lecture fine et approfondie, riche de résultats

d'enquêtes empiriques, solidement étayée conceptuellement et largement susceptible de

s'étendre au-delà de la spécificité de l'enseignement agricole.