N° 196 - Revue française de pédagogie - 2016

Dossier

Roland Goigoux -  Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d'une recherche collective

Annette Jarlégan, Céline Piquée, Valérie Fontanieu et Roland Goigoux -  Efficacité et équité dans l'enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe

Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel -  Lire et écrire au cours préparatoire : nouvelles perspectives pour la mesure du temps scolaire et de ses effets

Jérôme Riou et Valérie Fontanieu -  Influence de la planification de l'étude du code alphabétique sur les performances des élèves en décodage au cours préparatoire

Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie Pironom -  Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire

Catherine Brissaud, Laurence Posa, Serge Ragano et Corinne Totereau -  Effets des pratiques d'enseignement de l'écriture au cours préparatoire

Varia

Amael André, Pascale Deneuve, Julien Despois et Maxime Tant -  Dynamique du système d'interaction enseignant/élève porteur de troubles du spectre de l'autisme lors de deux activités à l'école maternelle

Maryse Bournel-Bosson et Muriel Henry -  L'alternance mise en oeuvre par les enseignants universitaires : le paradoxe de la coupure et du lien dans les licences professionnelles

Note de synthèse

Jean-Louis Berger et Céline Girardet -  Les croyances des enseignants sur la gestion de la classe et la promotion de l'engagement des élèves : articulations aux pratiques enseignantes et évolution par la formation pédagogique

Notes critiques