L'écriture manuelle occupe une place centrale dans

la scolarité de l'enfant et constitue, parallèlement à

l'apprentissage de la lecture, un outil essentiel pour

accéder aux connaissances, les organiser, et les restituer.

Elle fait l'objet d'un apprentissage de longue durée,

qui trouve son origine dans les premières manifestations

graphomotrices, pour se couler ensuite progressivement

dans le moule des normes calligraphiques avant de s'en

affranchir et de se personnaliser.

Les troubles qui apparaissent au cours de son apprentissage

ont des répercussions multiples sur l'adaptation des enfants

à l'école. Ces troubles, aux origines multiples, nécessitent

une analyse approfondie des facteurs endogènes et

exogènes impliqués. Une fois élucidée l'origine de ces

troubles, les enfants peuvent bénéficier de rééducations

spécifiques et individualisées.