Une réelle communication suppose une connaissance des références

culturelles de l'interlocuteur : l'enseignement des langues se re-fonde

aujourd'hui et entend se développer sur ce constat - tout à la fois observation

de bon sens, grille pertinente d'observation des pratiques d'enseignement

en langues vivantes, point de départ d'une interpellation de

toutes les disciplines susceptibles d'éclairer cette connaissance (les disciplines

«contributoires»), et principe pour la mise en oeuvre de programmes

et méthodes toujours mieux adaptés. Le tout au bénéfice

immédiat des élèves eux-mêmes, qui trouveront dans l'apprentissage des

langues vivantes des éléments de leur formation personnelle, où la

connaissance de l'autre les aidera à construire leur identité.

La publication de ces actes offre à tous les enseignants de langues et à

leurs formateurs de connaître les fondements théoriques de la construction

des compétences culturelles qu'ils observent dans la salle de classe.

Autour de didacticiens des langues interviennent ici des spécialistes (cités

dans un ordre aléatoire) de sociologie, philosophie, ethnologie, linguistique,

géographie, documentation, histoire, esthétique, lettres, cinéma,

formation de migrants, économie et gestion... Éclairés par ces analyses,

les enseignants pourront mieux assurer cette composante essentielle de

l'enseignement des langues vivantes.