Cet ouvrage traite des programmes du Commonwealth pour

l'éducation des femmes dans une zone anglophone, particulièrement la

République sud-africaine et le Zimbabwe, qui ont vu se développer,

chacun sur son territoire, la ségrégation raciale pendant une période

similaire. Dans ces deux pays, les programmes du Commonwealth

n'ont pas eu le même impact, et les perspectives éducatives

envisageables à partir des politiques éducatives du Commonwealth

diffèrent sensiblement.

Dans le cadre du développement durable, ce sujet sera abordé sous

trois angles : l'angle social et environnemental, l'angle politique et,

enfin, l'angle économique ; et ce, de 1965 à nos jours. La présentation

des programmes éducatifs et l'analyse de la situation actuelle au

Zimbabwe et en République sud-africaine a permis de montrer

l'importance de l'utilisation des langues vernaculaires dans la

formation, l'alphabétisation et la scolarisation et de formuler des

propositions quant aux politiques éducatives de ces deux pays.

Ce livre s'adresse aussi bien aux étudiants du premier cycle

universitaire (licence 1, 2 et 3) qu'aux professionnels, éducateurs,

économistes, sociologues, responsables de politiques sociales et

gestionnaires qui souhaitent connaître les programmes du

Commonwealth et les pratiques de scolarisation des filles au

Zimbabwe en République sud-africaine, ou s'interrogent sur les

décisions éducatives à prendre.