Cet ouvrage est le fruit d'une dizaine d'années

de recherche consacrées à la question de

l'autonomie des établissements scolaires. Dans

le cadre des nouvelles formes de régulation des

systèmes éducatifs émergeant dans la plupart

des pays industrialisés, l'établissement scolaire

dispose désormais de marges de manoeuvres

accrues. Nul doute qu'une autonomie plus

importante permet une adaptation beaucoup

plus fine de l'organisation de l'établissement vis-à-vis

des difficultés scolaires spécifiques pouvant

apparaître ici ou là dans tel ou tel contexte.

Cette forme d'adaptation semble même vitale

lorsque l'objectif affiché est de scolariser dans

le même type d'établissement la quasi totalité

d'une classe d'âge le plus longtemps possible.

Cette recherche d'une adéquation toujours plus

étroite ne peut-elle pas néanmoins contribuer

à alimenter les processus de ségrégation

sociale par l'école en renforçant exagérément

les particularismes ? Telle est en substance la

principale question soulevée par ce livre.