Bien des théories peuvent être convoquées pour expliquer le

phénomène complexe de l'échec scolaire. Mais, pour Danielle

Flagey, la dimension des troubles du développement cognitif n'est

pas suffisamment prise en compte. Des erreurs de diagnostic, un

dépistage trop tardif, une orientation thérapeutique inadéquate ou

insuffisante sont extrêmement fréquents avec des conséquences

souvent graves.

Travaillant en lien avec des pédiatres, des psychologues, des

orthophonistes, des psychomotriciens et des enseignants, elle a

observé avec précision l'articulation du fonctionnement cognitif

avec l'organisation psychoaffective chez les enfants souffrant

d'une altération de leurs facultés d'apprentissage assortie presque

toujours d'une pathologie narcissique. Elle plaide ici pour un décloisonnement

tant des théories que des pratiques professionnelles

et institutionnelles pour leur venir en aide.

Fruit d'une longue pratique clinique, cet ouvrage propose des

repères diagnostiques et des aménagements pédagogiques et

thérapeutiques pour les enfants concernés ainsi que des pistes pour

travailler en équipe et avec les parents.