Pourquoi, sous couvert de «mathématiques», l'antique conception du

«calcul» de l'école primaire continue-t-elle d'être imposée aux enfants ?

Pourquoi, avant d'avoir le droit d'écrire 56 ou 325 doivent-ils compter de

fausses perles, de fausses billes, échanger des baguettes contre des

plaques, être précocement plongés dans le monde de l'argent ?

Ce que Stella Baruk propose dans cet ouvrage, c'est un savoir

lire/écrire rendant cohérentes les relations existant entre langue,

écritures et sens du nombre et des nombres ; et donc, pour l'enfant,

un moyen privilégié de déchiffrer le monde de signes qui l'entoure,

mathématique ou non.