Les garçons et filles Sourds se trouvent inscrits «en langage» grâce à

leur famille : ils sont ainsi spontanément poussés à parler avec les

mains et à entendre avec les yeux. Très précocement, grâce à la langue

des signes française (LSF), ils peuvent accéder aux langues écrites et

vocales. Or paradoxalement, les dispositifs d'accueil de notre pays font

barrage à une telle modalité de dire. Pourquoi donc persiste-t-on,

contrairement à certains pays voisins, à entraver cette prise de parole

gestuelle ? Pourquoi les dispositifs éducatifs d'accueil des enfants

Sourds relèvent-ils le plus généralement d'une telle logique rééducative

et renoncent-ils par là même à être de véritables espaces d'accès

au savoir et à la culture ? Comment pourrions-nous, par l'instauration

d'un accueil précoce et d'une scolarisation bilingues, expérimentés

dans d'autres pays, faire réellement place à ces «signes pour le dire» ?

Sous forme d'une «lettre à une amie», l'auteur propose un parcours

et une analyse des préjugés existant à l'encontre des Sourds encore

trop souvent considérés comme des «malades à soigner», des «handicapés

du langage et de la parole», et non des sujets désirants. Il

montre combien nous demeurons sourds à ce que ceux-ci pourraient

nous enseigner, et en quoi l'accueil que notre société réserve aux

Sourds est emblématique de notre rapport à l'altérité et de notre difficulté

à vivre ensemble.