Cet ouvrage questionne presque un siècle de documents

officiels sur l'enseignement du français à l'école primaire.

La démarche est à la fois diachronique, avec l'étude

chronologique de quatre grandes périodes, et synchronique,

par la mise en relation, pour chaque période, des

évènements et des courants qui ont influencé le champ

de la recherche et de la pédagogie, la conception des

instructions officielles et des programmes, leur mise en

oeuvre. L'évolution du statut de notre langue est perçue

à travers la transformation de son enseignement.

L'analyse approfondie des programmes de 2002, ainsi

que des derniers dispositifs comme le plan de prévention

de l'illettrisme, se fait à l'examen des décennies

antérieures.

Formateurs, enseignants, étudiants, professeurs stagiaires,

corps d'inspection y puiseront informations,

références, réflexions critiques. Cet ouvrage a pour

ambition de les aider à comprendre comment l'objectif

prioritaire de l'école du XXI^e siècle, la maîtrise du langage

et de la langue française, à la fois discipline et axe

transversal, vecteur de communication, facteur d'intégration

citoyenne, s'éclaire par l'histoire de l'école du

XX^e siècle et s'en nourrit.