Ceci n'est pas une grammaire. Quoique. N'est-il pas présomptueux

de vouloir rajouter une grammaire à la grammaire ? Cependant, les

enseignants que nous rencontrons depuis plusieurs années maintenant

ressentent et pensent la grammaire comme arbitraire et dogmatique,

peu systémique. Leur attitude révèle une certaine insécurité face à la

matière à enseigner. D'où la démarche entreprise de rédiger un référentiel

grammatical à leur usage. Plutôt qu'une parole dogmatique, nous

proposons un chemin progressif d'acquisition, comme en spirale.

L'appropriabilité du discours grammatical dépend, selon nous, de la

réinstauration du sens. En effet, si le savoir a du sens pour l'apprenant,

si le système présenté est organisé de manière cohérente et ne se réduit

pas à une classification ou à un étiquetage décalés de l'usage et de la

construction/interprétation de la signification, la grammaire, qui n'est

dès lors plus orthocentrée, apparaitra plus en phase avec la langue telle

que l'exploitent les divers usagers. Elle ne sera plus vue comme un discours

abstrait et inappropriable car inadapté.

Dans cette perspective, nous avons interrogé le savoir à transmettre, révisé

le discours sur la langue afin de nous assurer de sa justesse - celui-ci ayant

trop souvent été constitué en savoir presque en soi -, de sa cohérence et de

son appropriabilité, et proposé une «linguistique applicable».