(...) réparer une leçon, un cours, une

séquence de formation, c'est concevoir un

dispositif pédagogique capable de motiver

ceux qui doivent apprendre, c'est présenter

des contenus rigoureux, permettre leur

appropriation progressive, prévoir les évaluations

nécessaires, organiser les systèmes

de recours pour ceux qui sont en difficulté

ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est

se situer délibérément du côté de celui qui

apprend et préparer le chemin pour son

apprentissage. C'est interroger les savoirs

pour trouver les moyens de les rendre

accessibles. C'est travailler à impliquer ceux

qui apprennent... car, sans leur aide, leur

participation active, la mobilisation de leur

intelligence, le projet est condamné par

avance.

Destiné à tous les enseignants et à tous

les formateurs, dans l'institution scolaire ou

en formation continue, qu'ils soient en activité

ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent

ouvrage se propose de répondre concrètement

aux questions qui se posent dans la

pratique quotidienne :

- Comment préciser le projet d'un cours,

d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage

? Comment en définir exactement

les objectifs ?

- Comment motiver les élèves ? Les impliquer

tout au long du travail ?

- Comment organiser une progression,

choisir les bons exemples ?

- Comment tenir compte de la diversité

des élèves ?

- Comment organiser un cours en «pédagogie

différenciée» ?

- Comment concevoir un module de formation

individualisée ?

- Comment construire des outils d'évaluation

?

- Peut-on enseigner des attitudes et, si

oui, comment ?

Outre des réponses précises à toutes ces

questions et à bien d'autres, l'auteur propose

onze exemples très détaillés, couvrant

tous les niveaux d'enseignement, de l'école

primaire aux classes terminales et à l'enseignement

supérieur, en passant par le CAP et

le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en

découvrant les principes à mettre en oeuvre,

observer comment cela est possible et se les

approprier sans difficulté.