Etudes sur la relation entre les enseignants et la pensée historienne, dans lesquelles les contributeurs explorent la fonction d'altérité ainsi que les fondements épistémologiques et sémiotiques de l'histoire, à travers l'enseignement de cette discipline dans sa transposition didactique. Ils en présentent les pratiques, les représentations sociales ainsi que la mobilisation par les élèves.